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  重庆工业职业技术学院重点专业建设项目 建设方案 项目名称: 模具设计与制造专业 所在学校: 重庆工业职业技术学院 院系部门: 机械工程学院 项目负责人: 周玉蓉 重庆工业职业技术学院制 二○一○年四月 一、建设基础 (一)专业人才需求分析 中国正在成为世界制造业的重要基地,这为中国模具工业的发展提 供了前所未有的机遇,也导致了国内各层次模具专业人才需求的增长, 出现了模具专业人才特别是高技能人才的匮乏。通过调研,模具专业的 高职学生在企业主要从事以下几方面的工作:模具设计、数控编程、模 具制造工艺、产品造型设计等工作。目前模具行业最紧缺的几种人才是: 具备产品开发素质的 3D 造型工程师;具备产品加工工艺素质的 CAE 分析工程师;具有一定理论知识的模具钳工(工具钳工或模具制造工) 技师;数控加工中心的高级编程师、技师;熟悉模具制造工艺的设计工 程师;此外还有塑料模、冲压模、压铸模、挤出模等领域的专业人才及 模具企业管理人才。 重庆是我国西南地区的工业重镇,长江上游的经济中心,“西部大开 发”的领头羊,同时又是我国汽车和摩托车重要的生产基地。1997 年直 辖之后,产业结构仍然以制造业占主导地位,特别是汽车、摩托车两大 支柱产业占据了重庆工业的半壁江山,有“世界摩都”之称。重庆作为我 国重要的工业基地,特别是重庆两江新区汽车工业和装备工业板块的启 动,将给重庆模具工业带来日新月异的发展。 模具技术的发展及技术水平的高低,直接影响着一个国家的工业发 展,中国从制造业大国向制造业强国迈进的过程中,模具产品、工艺装 备的精密度和复杂性的进一步提高,使技术操作中的理论比重逐渐增 加;产品和工艺装备的技术综合程度的增加,也使技术操作呈现出多元 化、多样性。因此,对模具高技能人才提出了更高的要求,面对模具行 业发展的新特点和新要求,作为培养高技能人才的高职教育必须要加大 职业能力的培养力度,提高学生综合应用和解决工程实际问题的能力。 因此,模具专业教学改革应突出解决企业生产中的实际问题,解决如何 培养学生的动手能力和培养学生的分析问题与解决问题的能力,应突出 体现实践课程所占有的学时比例,实施理论与实践一体化的专业教学, 在制定专业教学计划时应结合实际,以市场需求为导向,注重企业行业 实际需求。 (二)专业现有基础 模具设计与制造专业开办已近 30 年历史,现为全国机械职业教育 行业指导委员会委员院校、全国机械职业教育模具设计与制造专业教学 指导委员会主任院校、中国模具工业协会教育咨询培训委员会确定的首 批中国模具人才培训基地。模具设计与制造专业于 2001 年被教育部批 准为高职高专教育专业教学改革试点专业,2002 年被教育部批准为高 职高专精品建设专业,首批国家示范重点建设专业。 通过三年示范建设,模具设计与制造专业在人才培养模式创新、课 程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设等方面取得显著成效,提高 了学院模具专业在全国的知名度,提高了社会认可度,学生生源质量好, 毕业生就业率始终保持在 98%以上,专业对口率 90%以上。 1.课程体系与教学内容改革 面向先进制造业,紧扣重庆及西部地区汽车、摩托车及装备制造业“446” 目标及直辖市经济发展需求,模具设计与制造专业对准企业育人才,对 准职业能力设课程,对准岗位练技能,重视实践抓内涵,重视课程抓标 准,重视师资抓结构;形成了以真实的情境、真实的任务、真实的流程, 企业全程参与人才培养方案的制订、全程参与教学过程、全程参与课程 及教材建设、全程参与教学评价的“三真四全”人才培养模式;围绕模具 设计能力、模具制造能力和模具生产管理能力培养,以基于工作过程系 统化的思路打破原本科“压缩饼干”模式,重构课程体系,进行了基础课 程、实践课程二个体系的系统化设计;与重庆汽车覆盖件模具龙头企业 重庆长安汽车模具有限公司、重庆大江至信模具有限公司、重庆元创技 研实业开发公司深度融合,实施了 7 个班的订单式培养,实现了学生、 企业、学校三方受益;以基于工作过程系统化进行课程改革,建成了《塑 料模具设计与实践》(2010 年市级精品课程)、《汽车覆盖件模具数控加 工》、《冲压模具设计》及《模具制造工艺》四门优质核心课程及对应特 色教材、课程标准和课程教学方案设计的基本建设,在 2008 年、2009 年相继评为院级精品课程,完成了重庆市精品课程《模具制造工艺学》 的全部内容更新。 2.师资队伍建设 通过国内外职业教育方法、理念的培训、专业建设和课程开发的项 目实施,校内“产学工厂”的模具开发、企业顶岗实践,培养了一支由 38 名专任教师组成的师资团队,其中含专业带头人 1 名、骨干教师 12 名。 并聘请了 1 名企业兼职专业带头人和本市 36 名企业技术骨干与能工巧 匠,组成了模具专业“双师素质”和“双师结构”的专兼结合教学团队,该 教学团队 2008 年被授予为重庆市高等学校市级教学团队。 3.存在的问题 (1)课程体系构建过程中工学结合特色体现不够,需要进一步深 化;省市级精品课程数量不多,还没有国家精品课程,院级精品课程还 不成体系;工学结合配套教材不成体系。 (2)在三年示范建设中专业教师队伍建设虽然取得了一定的成 绩,教师的专业教学能力和专业实践能力有了较大的提高,但专任教师 结构还不够合理,将企业需要的新知识、新技术融入教学还不够,特别 是在行业中知名骨干教师数量不够; (3)教学资源库建设虽然有了一定的基础,但不成体系,质量水 平有待进一步提高。 二、建设目标 (一)总体目标 坚持以服务为宗旨,以就业为导向,按照专业对接汽摩零部件制造 产业、突出模具岗位能力培养、实行“校企合作、工学结合、实境育人” 的专业建设思路,重点培养掌握模具设计与制造技术的高技能人才,服 务重庆汽摩零部件制造优势产业。拓展订单式培养规模,以工学结合为 切入点,深化人才培养方式和手段,深化“三真四全”的人才培养模式; 构建以模具设计与制造工作过程为导向的课程体系,以精品课程建设为 突破口,以任务驱动型模具专业工学结合的核心课程建设为重点,带动 本专业课程的整体建设;提升本专业的社会服务能力,振兴重庆老工业 基地、促进三峡库区职业教育,为国家、区域经济及行业发展服务。 (二)建设目标 1.深化“三真四全”的人才培养模式和课程体系改革 坚持校企合作,融“教、学、做”合一,从教育现代化的视角全面认 识职业道德教育的重要性和迫切性,将德育规律与教育教学规律应用到 学生素质培养中,结合企业对人才的不同要求,加强职业道德准则、职 业道德自律教育,强化职业道德约束。深化“三真四全”的工学结合人才 培养模式,切实提高顶岗实习的实效性,实施全方位工学结合,强化职 业技能的培养和考核,整体提升重点建设专业及其专业群的办学水平和 人才培养质量;拓展“订单”人才培养规模,实现人才培养的个性化;与 重庆模具设计制造企业合作,建设以模具设计与制造工作过程为导向的 课程体系;实现资源与成果共享,形成良性互动、双赢发展的校企合作 机制,实现专业校企共建与人才校企共育。在此基础上完成本专业应用 型本科人才培养方案的调研及制订,为本专业升本做好准备。 2.课程建设和教学内容改革 以岗位技能要求为课程目标,以新技术、新工艺为课程视野,以职 业技能鉴定标准为考核依据,以工学结合的专业核心课程建设为切入 点,扩展到专业基础课程建设,促进课程建设和教学内容改革,加强与 重庆模具设计制造企业的实质性合作,共同开发建设本专业 4 门工学 结合课程;重点建设 4 本工学结合教材、4 套多媒体教学课件。 3.继续建设一支高素质的专兼结合的“双师结构”教学团 队 加强师资队伍建设。按照专业对接企业的要求,积极吸引市内外汽 车模具制造行业企业的技术专家和能工巧匠充实到教师队伍中,聘请汽 车模具制造企业的知名专家为顾问;加强双师素质教师的培养,确保双 师素质教师的比例达到 95%。继续建设一支综合实力强,整体素质高, 专业方向明确,热爱教育事业、具有专业特长、教学经验丰富、能适应 高职教育发展要求的“双师结构”专业教学团队。 4.建设共享型专业教学资源库 主持示范协作组模具专业教学资源开发,完成工具钳工培训包的开 发;参与示范协作组教学资源开发,协助项目学校完成冲压模、压铸模、 塑料模、顶岗实习、模具零件手工制作的教学资源库建设;以专业核心 课程为重点,针对专业课程体系模块开展教学资源库建设,初步建成专 业核心与主干课程的校内共享型教学资源库,力争用 2 年时间建成专 业核心与主干课程的教学资源库,并全部挂网。 三、建设内容 在现有专业示范建设成果的基础上,按照理念先进、目标明确、思 路清晰、师资优化、教学优秀、服务优质的要求,积极开展专业建设, 在人才培养模式和课程体系改革、课程建设与改革、共享型专业教学资 源库等方面形成优势和特色。 (一)工学结合人才培养模式和课程体系改革 1.深化“三真四全”的人才培养模式 以就业为导向,以工学结合为切入点,以培养高技能模具专业人才 为目标,充分发挥区域优势,依托区域内汽车支柱产业做大做强的有利 条件,实施与重庆地区模具设计制造典型企业重庆元创、重庆大江至信、 重庆长安模具等企业的深层次战略合作,形成利益共同体,专业对接汽 摩零部件制造产业,突出专业岗位能力培养,深化“三真四全”的工学结 合人才培养模式。在校企合作订单式培养和顶岗实习过程中,有意识加 强校企合作的深度和广度。将企业文化、企业人力资源管理和职业规范 等方面的教育与学生的实践活动相结合,通过体验式的教育方式,使学 生切身感受职责、纪律等职业规范的作用和意义,增强对职业道德的理 解和认同,养成良好的职业道德习惯,培养沟通能力、团队精神和服务 意识。 2.继续实施“订单式”培养 根据企业对岗位能力的要求,与企业共同制订“订单式”人才培养方 案,签订联合培养协议,采取“定计划、定课程、定学时、定教师”的方 式,为企业进行特定人才的培养。按照“订单式”人才培养模式签订合作 协议,建立动态的模块化课程体系,形成相应的课程单元,按照企业生 产技术及管理要求组织教学,使毕业生达到“零距离”上岗。在校企合作 订单式培养和顶岗实习过程中,有意识加强校企合作的深度和广度,拓 展“订单式”人才培养规模。 3.深化工作过程导向的专业课程体系改革 通过深入企业调研,确定模具设计与制造专业高技能人才面向的主 要职业岗位是模具设计、模具制造、模具维修及模具安装调试,明确各 岗位工作任务,根据岗位能力要求、按照“教、学、做合一”的原则,设 置项目课程,确定项目学习内容,构建以项目任务为载体的课程体系和 项目课程实施计划。其中,通过模具英文阅读课程提高学生的英语应用 水平,注重培养学生的动手能力和实际工作经历。 (二)课程建设 1.课程建设和教学内容改革 实施专业课程建设,建立课程项目负责制,开发以项目化、职业化 为特征,充分体现岗位技能要求,采用“教、学、做”一体化的教学模式 的课程。课程建设内容包括:课程项目任务、课程标准、课程教学素材、 教案、课程评价标准等。与重庆元创、重庆大江至信、重庆长安模具、 重庆持恒模具、重庆杰信模具等企业合作,以汽摩零部件模具的设计与 制造为教学案例,以岗位技能的要求来设置课程,重点建设 4 门工学 结合课程。 表 1 工学结合课程建设进度表 课程名称 主要措施 预期目标 负责人 建设时间 塑料模具 设计与实 践 与重庆杰信模具有限公 司、重庆持恒模具联合开 发,聘请行业企业专家担 任兼职教师 市级精品课程 夏江梅 2010 年 机械制图 与重庆元创技研实业开 院级精品课程 杨玉萍 2010~2011 发有限公司、重庆长安汽车 年 模具有限公司、重庆大江至 信模具工业有限公司联合 开发,聘请行业企业专家 担任兼职教师 与重庆元创技研实业开 零件精度 设计与检 测 发有限公司、重庆长安汽车 模具有限公司、重庆大江至 信模具工业有限公司联合 开发,聘请行业企业专家 院级精品课程 屈波 2010~2011 年 担任兼职教师 与重庆元创技研实业开 成形性模 拟分析 CAE 发有限公司、重庆长安汽 车模具有限公司、重庆大 江至信模具工业有限公司 联合开发,聘请行业企业 院级精品课程 刘峥 2010~2011 年 专家担任兼职教师 2.教材建设 建设与专业人才培养模式相适应、与课程体系相配套的系列教材。 聘请企业行业专家开发职业能力标准,参与教材编写,不断将企业生 产实际中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法融入到教材中。促 进以纸质教材为主,以电子、音像等多媒体教材为辅的立体化教材建设; 建立教材评价体系,积极主动掌握教材使用情况和反馈信息,为教材的 更新和建设提供依据。鼓励教师编写高质量的教材、自制多媒体课件和 网络课件。 与重庆元创技研实业开发有限公司、重庆长安汽车模具有限公司及 重庆大江至信模具工业有限公司等市内企业合作,以汽车零部件模具的 设计与制造为教学案例,重点建设 4 本模具专业工学结合教材。 表 2 教材建设进度表 教材名称 主要措施 主编 建设时间 塑料模具设计与 实践 与重庆杰信模具有限公司联合开发,聘 请行业企业专家参与教材编写;力争成为 机械行指委十二五规划教材并公开出版 夏江梅 2010~2011 年 机械制图 重庆元创技研实业开发有限公司、重庆 长安汽车模具有限公司及重庆大江至信模 杨玉萍 具工业有限公司专家参与教材编写 2010~2011 年 成形性模拟分析 CAE 重庆元创技研实业开发有限公司、重庆 长安汽车模具有限公司及重庆大江至信模具 工业有限公司参与教材编写 刘峥 2010~2011 年 零件精度设计与 检测 重庆元创技研实业开发有限公司、重庆 长安汽车模具有限公司及重庆大江至信模具 工业有限公司参与教材编写 屈波 2010~2011 年 3.教学方法改革 改革传统的教学方法,以模具设计与制造工作过程为主线,以汽车 零部件模具设计与制造项目任务为载体,通过校内外生产性实训基地和 教学做一体化教室实施工学结合教学改革,把课堂搬到实训室、工厂, 实现教、学、做合一。 (三)师资队伍建设 坚持“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的原则,以中青 年专业骨干教师建设为重点,以优化学历结构、职称结构、年龄结构、 学缘结构为主线,以加强“双师结构”教师队伍建设为基础,服务重庆汽 车制造业,确保专业与产业对接,建设一支由专业带头人、骨干教师和 从行业企业聘请的技术专家、能工巧匠组成的专兼结合的“双师结构”专 业教学团队。 1.“双师”素质教师培养 在建设期内通过教师到企业兼职等方式,选派模具设计与制造教师 到企业作访问工程师或挂职锻炼,使专业教师在原有实际工作经历基础 上增加企业实际工作经历。还可通过国内外职业技能培训,参与国内外 学术交流活动或国内职业教育理论学习,到企业挂职锻炼,参加技术服 务项目,参与人才培养方案制订,参与课程与教材建设等渠道培养和提 高教师的业务水平和职业素质。 2.“双师”结构教师队伍建设 教师进校后,首先到实训室或实习工厂工作,提高其专业实践能力, 然后派遣教师去校企合作企业生产第一线工作,工作时间不少于 3 个 月;二是改革教师聘任制度,教师上岗不但要有教师资格证,还必须通 过专业技能培训考试获得模具设计师等职业资格证书;三是引进来自企 业生产第一线的技术人员和能工巧匠,通过教育技术培训使他们获得教 师资格证书,确保专业基础课和专业课中“双师”素质教师比例达 95%以 上。 (四)教学资源库建设 建设以本专业职业能力训练为中心的网络课程和工种培训包;加强 核心课程及基础网页、网络教学课件、网络虚拟实训、工程实践录像片、 网络自测题库、网络教学资源库建设,并将教学信息和参考资源有机地 融入到教师和学生的教与学的整个过程中,为教师和学生提供全方位 的、实用的教学信息和教学参考资源服务,为企业行业职工培训、专业 职业资格技能认证、区域及对口支援职业院校提供共享型优质教学资 源。 四、建设进度与经费安排 (一)项目建设进度安排 模具设计与制造示范建设专业项目建设进度安排见表 3。 表 3 模具设计与制造示范建设专业项目建设进度安排表 重点专业名称 模具设计与制造专业 建设负责人 周玉蓉 以模具结构设计、模具制造工艺实施职业活动过程为导向,构筑体现工学交替的课程 建设目标 体系,开发 4 门课程,使专业教学内容符合冲压模具和注塑模具设计、模具零件加工等 岗位或岗位群职业能力和技能形成的要求。建设教材 4 部。实现优质教学资源共享。 建设内容 2010 年 12 月 (预期目标、验收要点) 2011 年 12 月 (预期目标、验收要点) 人才 培养 模式 和课 程改 革 人才培养模式 改革和课程体 系建设 课程 建设 与教 学内 容改 革 课程建设与教 学内容改革 预期目标: 校企合作制订完善人才培养方案。 验收要点: 1.制订 2010 级人才培养方案; 2.深化“订单式”人才培养模式; 3.完善 7 门课程标准与教学方案设计; 预期目标: 重点建设 4 门工学结合课程,2 门申 报院级精品课程,1 门申报市级精品课 程;建设 4 本工学结合课程教材,建设 4 门课程的多媒体课件开发。 验收要点: 1.建设 4 门工学结合课程,2 门申报院 级精品课程,1 门申报市级精品课程; 2.建设 4 本工学结合核心课程教材,完 成 4 门课程的多媒体课件开发; 3.实施 2 门课程工学结合教学改革。 “双师”结构师 资队伍建设 共享 型专 业教 学资 源库 建设 共享型专业教 学资源库建设 预期目标: 多种渠道培养“双师”素质教师,“双 师”素质教师比例达到 90%以上。 验收要点: 1.分别下企业或实训基地进行实践能力 的培训,学习掌握企业先进的专业技术和 工艺; 2.到国内外进修、培训,学习先进的职 业教育理论与专业知识,获得培训学习证 明; 3.参加职教师资资格证书(TAA)培养和课 程开发能力培养; 4.参与教学课题或科研课题研究工作; 5.专业教师双师素质比例达到 90%以 上。 预期目标: 初步建立模具设计与制造专业核心 与主干课程的共享型专业教学资源库。 验收要点: 1.主持示范协作组模具专业教学资源开 发,初步完成工具钳工培训包的开发; 2.参与示范协作组教学资源开发,进行 冲压模、压铸模、塑料模、顶岗实习、模 具零件手工制作的教学资源库建设;; 3.以专业核心课程为重点,针对专业课 程体系模块开展教学资源库建设;初步建 成专业核心与主干课程的校内共享型教 学资源库。 预期目标: 校企合作制订优化人才培养方案。 验收要点: 1.完成人才培养模式效果分析报告 1 份; 2.制订 2011 级人才培养方案; 3.完善 8 门课程标准与教学方案设计; 预期目标: 继续建设 4 门工学结合课程,1 门申 报院级精品课程;完成 4 门工学结合课程 教材和 1 门机械行指委“十二五”规划教 材;完成 4 门课程的多媒体课件开发。 验收要点: 1.继续建设 4 门工学结合课程,1 门院 级申报精品课程,对市级精品课程进行更 新; 2.建设 4 本工学结合核心课程教材,完 成 4 门课程的多媒体课件开发;力争 1 门课程的教材成为机械行指委“十二五”规 划教材并公开出版; 3.实施 3 门课程工学结合教学改革。 预期目标: 多种渠道培养“双师”素质教师,“双 师”素质教师比例达到 95%以上。 验收要点: 1.分别下企业或实训基地进行实践能力 的培训,学习掌握企业先进的专业技术和 工艺; 2.到国内外进修、培训,学习先进的职 业教育理论与专业知识,获得培训学习证 明; 3.参与教学课题或科研课题研究工作; 4.专业教师双师素质比例达到 95%以 上。 预期目标: 完善模具设计与制造专业核心与主 干课程的共享型专业教学资源库。 验收要点: 1.2011 年 3 月完成工具钳工培训包的教 育部预验收;2011 年 6 月完成教育部验 收; 2.参与示范协作组模具专业教学资源开 发,完成冲压模、压铸模、塑料模、顶岗 实习、模具零件手工制作的教学资源库建 设; 3.以专业核心课程为重点,针对专业课 程体系模块开展教学资源库建设;建成以 专业核心与主干课程的校内共享型教学 (二)项目建设经费安排 资源库。 模具设计与制造重点专业项目资金投入预算见表 4 表 4 模具设计与制造示范专业项目资金投入预算表 建设内容 资金投入预算 (万元) 2010 年 2011 年 小计 课程体系完善与修订 人才培养模式和课 课程标准与教学方案设计 程体系改革 小计 1 1 2 2 2 4 3 3 6 精品课程及教材建设 3 3 6 课程建设与教学内 工学结合教学改革实施(含教学配套设施) 20 4 24 容改革 小计 23 7 30 “双师”素质教师培养:职教师资资格证书 6 (TAA)培养和课程开发能力培养 师资队伍建设 “双师”素质教师培养:教师职业能力培养 3 4 10 3 6 小计 9 7 16 教学课件建设 1 1 2 共享型专业教学资 工具钳工、冲压模、压铸模、塑料模等教学 源库建设 资源建设 3 3 6 小计 4 4 8 合计 39 21 60 五、预期建设效果 1.项目建成后,本专业与重庆元创、重庆大江至信、重庆长安模 具等市内著名模具企业及模具基地紧密合作,完善“产学结合”、“工学交 替”、“订单培养”等人才培养模式。 2.项目建成后,本专业基础课程体系及实践课程体系得以完善, 将建设院级精品课程 3 门,市级精品课程 1 门,完成教材 4 部。 3.项目建成后,专业教师中“双师素质”教师比例达到 95%,使得 “双师”结构师资队伍年龄结构、知识结构、层次结构等更加合理。 4.将精品课程的教学资源全部上网,以实现优质教学资源共享。

  模具设计与制造专业建设_设计/艺术_人文社科_专业资料。重庆工业职业技术学院重点专业建设项目 建设方案 项目名称: 模具设计与制造专业 所在学校: 重庆工业职业技术学院 院系部门: 机械工程学院 项目负责人: 周玉蓉 重庆工业职业技术学院制 二○一○年四月